教材教具・支援機器のモニター調査報告

もちかたくん

軽度知的障害のある児童。医療機関を受診し，ＡＤＨＤの診断と同時に服薬を始めてから，多動性・衝動性の部分はおさまっている。服薬以前は、落ち着いて学習に取り組むことが難しく、ひらがな、カタカナ、漢字の全ての書字、読字がうまくいかない状態であった。

服薬後、落ち着いて学習できる状態になったことから、本人の学習意欲が増してきたことをきっかけに、読むこと、書くこと、計算することといった基本的な事項を本人の能力にあったペースで学習させ、確実に身につけさせる。

国語の時間では、ＤＳ（なぞっておぼえる大人の漢字練習）を使った学習と、「ランドセル２年生」を使った漢字の読み、書きの学習を交互に行った。この時間とは別に、「もちかたくん」を使って、実際に鉛筆でノートに書く学習を行った。　

• 毎日２校時目を国語、３校時目を算数にして、同じリズム、流れで生活できるようにした。
• 他の児童に気をとられないようにするため、パーテーションで仕切って、集中できるようにした。
• 連絡帳を書くときなどでも「もちかたくん」をできる限り使用して、慣れさせるようにした。　　　

「もちかたくん」を使うと「鉛筆の持ち方がよく分かる」と、喜んで使っていた。２週間程度で外してもしっかり持てるようになった。同時に筆圧も増して、自信をもって書いているようだった。