教材教具・支援機器のモニター調査報告

なぞっておぼえる大人の漢字学習

養育環境の課題が大きく、児童相談所がかかわっている児童。昨年度早々に知能検査を試みるが、途中で続かなくなり測定不能。父親は、医療機関に繋ぐことを拒絶している。入学当初、ひらがな・カタカナは、ほとんど読み書きができず、線をなぞって書くことも難しかった。

ある程度の決まった時間（２０分程度）を離席せずに学習に取り組めるようにすること。

国語の時間では、ＤＳ（なぞっておぼえる大人の漢字練習）を使った学習と、「ランドセル２年生」を使った漢字の読み、書きの学習を交互に行った。

• 毎日２校時目を国語、３校時目を算数にして、同じリズム、流れで生活できるようにした。
• 他の児童に気をとられないようにするため、パーテーションで仕切って、集中できるようにした。
• ＤＳ（なぞっておぼえる大人の漢字練習）では、「マイトレーニング」コンテンツに教科名や身の回りにあって、使用頻度の高いものから順に記憶させ、覚えながら日常で使って行けるようにした。

• ＤＳの扱いは慣れており、操作にとまどうことは全くなかった。
• 気持ちが落ち着かないときが多く、漢字をなぞって練習しているときに、うまくいかずにＤＳの画面をスティックで染めて真っ黒にしてしまうことがよくあった。
• どの程度乱暴に書いても認識してくれるかということに興味が移ってしまい、なかなか本題にたどり着けなかった。
• ＤＳの操作方法をすでに理解しているため、すんなりと使えて良い。なぞるのが苦手な本児にとっては、鉛筆と同じような感覚で書くことができ、書き直しがワンタッチでできるため、鉛筆で書くよりは効果があったと思われる。