文部科学省が平成15年3月に出した「今後の特別支援教育の在り方について（最終報告）」の中では、LD（学習障害）、ADHD（注意欠陥多動性障害）、自閉症が発達障害として記されています。これらの障害のあるお子さんたちは、学習の際に難しさがあったり、注意がそれやすかったり、人とのコミュニケーションが難しかったりという特徴を持ちながら、通常の学級の中で勉強をしています。お子さんそれぞれに学習面、生活面の支援が必要ですが、特別なことをするというよりは、多くの場合は先生の説明の仕方や掲示の仕方など、工夫の組み合わせが手助けになります。お子さんの困っている様子をとらえ、それに合わせた先生の工夫で発達障害のあるお子さんは通常の学級で十分成長する場合が少なくありません。
発達障害については「発達障害の定義」のページに詳しい説明が載っていますのでご覧ください。
発達障害のあるお子さんが通常の学級に入るということで、担任の先生の中には「何か特別なことをしなくてはいけないのかしら？」「授業が進まなくなってしまったらどうしょう？」と心配される方がいるかもしれません。確かに、発達障害のあるお子さんが他のお子さんと一緒に勉強をするということで、掲示の仕方を分かりやすくしたり、指示を明確に伝えたりと配慮が必要になります。ですが、発達障害のあるお子さんに手助けになることは、他の障害のないお子さんにとってもとても分かりやすく役に立つことなのです。確かにひと手間かけたり、工夫をしたりすることは必要になりますが、発達障害のあるお子さん一人のための特別な配慮として捉えるのではなく、クラスのお子さん全体に役立つ工夫として考えていただくとよいかもしれません。 指導方法を考える際には、「指導・支援方法について知りたい」のページが参考になりますのでご覧ください。
通常の学級に発達障害のあるお子さんが入学をされた場合、担任の先生は、どのように障害のある子に関わっていけばよいか、また、学級経営をどのようにしていけばよいかと悩まれるかもしれません。教員をはじめ人手が十分ではない中、多くの子どもたちに気を配りつつ、教材の工夫や配慮の仕方を考えるとなると担任の先生の負担は増えてしまいがちです。そのため、できるだけ同僚の先生、特別支援コーディネーターの先生等に相談をしたり、校内委員会で話し合ってもらったりして、担任の先生がひとりで大変さを抱えこまないようにしましょう。また学校としては、担任の先生ひとりに発達障害のあるお子さんの支援や指導を任せてしまうのではなく、管理職の先生方がそのお子さんや家族、また担任の先生を支えていくような雰囲気を作っていくことで学校全体の支援に向ける意識が高まり、お子さん、保護者にとっても学校がより安心できる場になると思います。
なお、日本人学校での特別支援教育の現状については、基盤研究(B)「外国在留邦人に対する特別支援教育に関する相談支援体制の構築」の報告書、特総研ジャーナル「日本人学校調査から見える特別支援教育の現状について―平成２７年度調査報告―」にまとめられています。
日本人学校では、日本国内に比べ保護者が校内行事等に協力される機会は多いと思います。また、限られた人材の中で障害のあるお子さんを受け入れ、安全を確保するのは大変なため、保護者の方に学習や教室移動の補助として入ってもらうこともあるかと思います。ただ、担任の先生の負担の軽減や保護者の安心など様々な理由はあるものの、学齢期の子どもが日常的に校内で保護者と過ごすのは子どもの発達を妨げる心配もあります。特に、日本に帰国をしたら、登下校で保護者の付添を求められる学校はあるものの、校内で保護者が付き添うことのできる学校はあまりなく、帰国をしたらいつも傍にいるはずのお母さんがいなくなってしまったという状況を生んでしまうことになりかねません。学校の置かれている状況にもよりますが、お子さんが学校に慣れてきたら、周りの子どもたちの協力を得ながら、友達と過ごす学校生活を見守っていくような介入の仕方を検討することも必要です。
発達障害のあるお子さんが入学されると、担任の先生はどう対応したらよいか考えてしまうと思います。ですが、担任の先生と同様、今まで慣れた学校生活から海外の新しい学校に転校をしてきた子どもや保護者もこれからどうしたらよいか、新しい環境に馴染めるのかと不安を感じているのです。言葉も生活習慣も異なる環境の中で生活することは、どのお子さんにとっても簡単なことではありません。特に発達障害のあるお子さんには、新しい環境に慣れることが苦手という特徴があるため、その負担はとても大きなものです。また、そんなお子さんたちを育ててきた保護者にとっても、海外生活という環境の変化がお子さんに与える影響の大きさは心配のはずです。海外生活で家庭の次に保護者やお子さんが安心できる場は日本人学校になると思います。お子さんが楽しんで通学できるよう、また保護者が安心してお子さんを送り出せるような支援体制作りがすすめられることが望まれます。
先生が授業をしている中で「この子は支援が必要な子かしら…」「この子にはどんな支援が必要かしら…」と思った時、相談のできる人や場所がないと辛いものです。どのようなことを相談されるのか、どんな支援を先生が求めているのかで、相談する相手は異なると思いますが、学校にいる特別支援教育コーディネーターの先生や同僚の先生に相談をすることはひとつの方法です。また、学校全体での支援を考えるには、校内委員会で相談をすることが必要となるでしょう。日本人学校に勤務されている先生は、一時帰国をして相談を受けることが難しい現状にあるかと思います。発達障害のあるお子さんの状態を把握したり、支援の方法を知るといった専門的な情報を必要とされる場合には、このホームページの「支援や指導方法について知りたい」をはじめ様々なコンテンツがお役に立つかと思います。もし、校内委員会等で検討された上で具体的にお子さんへの支援の方法について相談をご希望されるようでしたら、当研究所 情報・支援部にメールでお申し込みください。電子メールにより相談に応じております。
