中学校段階
中学校段階
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【31】発達障害のある子どもを、早期から総合的に支援するために
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段階
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乳幼児期段階
小学校段階
中学校段階
後期中等教育段階以降
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カテゴリ
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支援体制に関すること
理解啓発等に関すること
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【30】聞いたことばを文章で書くとき、文字が抜け落ちることがありませんか。
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段階
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小学校段階
中学校段階
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カテゴリ
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子どもの特性、実態把握に関すること
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【29】自閉症のある子どもの確かな学びのために
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段階
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乳幼児期段階
小学校段階
中学校段階
後期中等教育段階以降
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カテゴリ
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子どもの特性、実態把握に関すること
指導法・支援方法に関すること
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【28】「特別支援教室（仮称）」は弾力的運用と交流及び共同学習の推進から
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段階
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小学校段階
中学校段階
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カテゴリ
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指導法・支援方法に関すること
理解啓発等に関すること
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【27】地域支援を進めるための教育相談手法を考える
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段階
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乳幼児期段階
小学校段階
中学校段階
後期中等教育段階以降
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カテゴリ
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支援体制に関すること
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【26】ヒトの脳機能の最近の計測方法と心理学的検査法
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段階
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小学校段階
中学校段階
後期中等教育段階以降
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カテゴリ
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理解啓発等に関すること
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【25】障害の機能補填と関連する脳科学的所見
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段階
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小学校段階
中学校段階
後期中等教育段階以降
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カテゴリ
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理解啓発等に関すること
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【23】慢性疾患、心身症、情緒及び行動の障害を伴う不登校の経験のある子どもの教育的支援
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段階
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小学校段階
中学校段階
後期中等教育段階以降
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カテゴリ
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子どもの特性、実態把握に関すること
指導法・支援方法に関すること
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【22】特別支援教育コーディネーターの役割や活動を知るために
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段階
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乳幼児期段階
小学校段階
中学校段階
後期中等教育段階以降
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カテゴリ
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支援体制に関すること
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【20】周囲の子どもへの障害理解を図るために
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段階
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小学校段階
中学校段階
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カテゴリ
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理解啓発等に関すること
