小学校段階

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【53】自閉症スペクトラム児の実行機能の測定の試み

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子どもの特性、実態把握に関すること

【51】二次障害の予防的対応を考えるために

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子どもの特性、実態把握に関すること
指導法・支援方法に関すること

【45】小中学校等における発達障害のある子どもの教科教育等の支援にどのように取り組むか

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指導法・支援方法に関すること

【40】子どもの教育的ニーズ概念をどう捉えるか

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子どもの特性、実態把握に関すること

【34】ADHDのある子どもの実態把握と支援のために

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指導法・支援方法に関すること

【30】聞いたことばを文章で書くとき、文字が抜け落ちることがありませんか。

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子どもの特性、実態把握に関すること

【29】自閉症のある子どもの確かな学びのために

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指導法・支援方法に関すること

【23】慢性疾患、心身症、情緒及び行動の障害を伴う不登校の経験のある子どもの教育的支援

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子どもの特性、実態把握に関すること
指導法・支援方法に関すること

【21】自閉症児の言語指導－「だれ？」「なに？」に答えられるために－

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指導法・支援方法に関すること

【18】神経症・緘黙症等の情緒障害のある子どもの支援のために

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指導法・支援方法に関すること

【15】通常の学級における教育的な配慮について

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指導法・支援方法に関すること
支援体制に関すること

【14】知的障害養護学校における自閉症の教育に関する全国実態調査

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子どもの特性、実態把握に関すること
指導法・支援方法に関すること

【13】自閉症教育の充実のために「今の充実と明日への展望」「より確かな指導の追究」

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【12】オーダーメイド・マニュアルを使用した自閉症児の指導

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【06】LDの状態像を捉えるためのアセスメント

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【03】LDのある子どもへの指導方法と支援体制

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【02】通常の学級に在籍するＡＤＨＤ児の支援の在り方

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