当研究所の研究

【34】ADHDのある子どもの実態把握と支援のために

段階
小学校段階
中学校段階
カテゴリ
子どもの特性、実態把握に関すること
指導法・支援方法に関すること
https://cpedd.nise.go.jp/kenkyu/34

【31】発達障害のある子どもを、早期から総合的に支援するために

段階
乳幼児期段階
小学校段階
中学校段階
後期中等教育段階以降
カテゴリ
支援体制に関すること
理解啓発等に関すること
https://cpedd.nise.go.jp/kenkyu/31

【30】聞いたことばを文章で書くとき、文字が抜け落ちることがありませんか。

段階
小学校段階
中学校段階
カテゴリ
子どもの特性、実態把握に関すること
https://cpedd.nise.go.jp/kenkyu/30

【29】自閉症のある子どもの確かな学びのために

段階
乳幼児期段階
小学校段階
中学校段階
後期中等教育段階以降
カテゴリ
子どもの特性、実態把握に関すること
指導法・支援方法に関すること
https://cpedd.nise.go.jp/kenkyu/29

【28】「特別支援教室（仮称）」は弾力的運用と交流及び共同学習の推進から

段階
小学校段階
中学校段階
カテゴリ
指導法・支援方法に関すること
理解啓発等に関すること
https://cpedd.nise.go.jp/kenkyu/28

【27】地域支援を進めるための教育相談手法を考える

段階
乳幼児期段階
小学校段階
中学校段階
後期中等教育段階以降
カテゴリ
支援体制に関すること
https://cpedd.nise.go.jp/kenkyu/27

【23】慢性疾患、心身症、情緒及び行動の障害を伴う不登校の経験のある子どもの教育的支援

段階
小学校段階
中学校段階
後期中等教育段階以降
カテゴリ
子どもの特性、実態把握に関すること
指導法・支援方法に関すること
https://cpedd.nise.go.jp/kenkyu/23

【22】特別支援教育コーディネーターの役割や活動を知るために

段階
乳幼児期段階
小学校段階
中学校段階
後期中等教育段階以降
カテゴリ
支援体制に関すること
https://cpedd.nise.go.jp/kenkyu/22

【21】自閉症児の言語指導－「だれ？」「なに？」に答えられるために－

段階
小学校段階
カテゴリ
子どもの特性、実態把握に関すること
指導法・支援方法に関すること
https://cpedd.nise.go.jp/kenkyu/21

【18】神経症・緘黙症等の情緒障害のある子どもの支援のために

段階
小学校段階
中学校段階
後期中等教育段階以降
カテゴリ
子どもの特性、実態把握に関すること
指導法・支援方法に関すること
https://cpedd.nise.go.jp/kenkyu/18

【17】個別の教育支援計画を策定すれば、教員が変わる、学校が変わる、地域が変わる

段階
乳幼児期段階
小学校段階
中学校段階
後期中等教育段階以降
カテゴリ
支援体制に関すること
https://cpedd.nise.go.jp/kenkyu/17

【15】通常の学級における教育的な配慮について

段階
小学校段階
中学校段階
カテゴリ
子どもの特性、実態把握に関すること
指導法・支援方法に関すること
支援体制に関すること
https://cpedd.nise.go.jp/kenkyu/15

【14】知的障害養護学校における自閉症の教育に関する全国実態調査

段階
小学校段階
中学校段階
カテゴリ
子どもの特性、実態把握に関すること
指導法・支援方法に関すること
https://cpedd.nise.go.jp/kenkyu/14

【13】自閉症教育の充実のために「今の充実と明日への展望」「より確かな指導の追究」

段階
乳幼児期段階
小学校段階
中学校段階
後期中等教育段階以降
カテゴリ
子どもの特性、実態把握に関すること
指導法・支援方法に関すること
https://cpedd.nise.go.jp/kenkyu/13