当研究所の研究

【56】通常の学級に在席する発達障害のある子どもの状況に関する調査報告

段階
小学校段階
中学校段階
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支援体制に関すること

【52】発達障害を対象とする通級による指導の充実のために

段階
小学校段階
中学校段階
カテゴリ
支援体制に関すること

【48】障害のある子どもへの一貫した支援システム構築のために

段階
乳幼児期段階
小学校段階
中学校段階
後期中等教育段階以降
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支援体制に関すること

【47】特別支援学級での自閉症教育 

段階
小学校段階
中学校段階
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指導法・支援方法に関すること
支援体制に関すること

【46】発達障害のある子どもの高等学校等における支援のために

段階
後期中等教育段階以降
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子どもの特性、実態把握に関すること
指導法・支援方法に関すること
支援体制に関すること
理解啓発等に関すること

【44】発達障害のある子どもの早期発見・早期支援の充実に向けて

段階
乳幼児期段階
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支援体制に関すること

【43】早期発見と早期支援-米国・英国・フィンランドから学ぶ-

段階
乳幼児期段階
小学校段階
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支援体制に関すること

【42】幼稚園・保育所における「気になる子ども」への支援を考えるために

段階
乳幼児期段階
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支援体制に関すること

【41】小・中学校の特別支援教育の進捗状況に関する調査結果

段階
小学校段階
中学校段階
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支援体制に関すること

【39】地域における障害のある子どもの総合的な教育支援体制の構築のため

段階
乳幼児期段階
小学校段階
中学校段階
後期中等教育段階以降
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支援体制に関すること

【38】障害乳幼児を養育している保護者を理解するために

段階
乳幼児期段階
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子どもの特性、実態把握に関すること
指導法・支援方法に関すること
支援体制に関すること
理解啓発等に関すること

【37】多職種間連携のツールとしてのICF(国際生活機能分類)実用化の試み-「個別の教育支援計画」への適用を視野に入れてー

段階
小学校段階
中学校段階
後期中等教育段階以降
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支援体制に関すること

【36】ICF及びICF-CYの活用:試みから実践へ-特別支援教育を中心に-

段階
小学校段階
中学校段階
後期中等教育段階以降
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支援体制に関すること

【35】小中学校における自閉症や情緒障害のある子どもの教育の充実

段階
小学校段階
中学校段階
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指導法・支援方法に関すること
支援体制に関すること

【33】発達障害のある学生を支援するために

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後期中等教育段階以降
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子どもの特性、実態把握に関すること
指導法・支援方法に関すること
支援体制に関すること
理解啓発等に関すること

【32】小・中学校の特別支援教育はどのように進められているのか

段階
小学校段階
中学校段階
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支援体制に関すること

【31】発達障害のある子どもを、早期から総合的に支援するために

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乳幼児期段階
小学校段階
中学校段階
後期中等教育段階以降
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支援体制に関すること
理解啓発等に関すること

【27】地域支援を進めるための教育相談手法を考える

段階
乳幼児期段階
小学校段階
中学校段階
後期中等教育段階以降
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支援体制に関すること

【24】発達障害のある子ども早期に発見し、その後の育ちを支援するシステムをつくるために

段階
乳幼児期段階
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子どもの特性、実態把握に関すること
指導法・支援方法に関すること
支援体制に関すること

【22】特別支援教育コーディネーターの役割や活動を知るために

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乳幼児期段階
小学校段階
中学校段階
後期中等教育段階以降
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支援体制に関すること